JUSTIFICACIÓN
La Subdirección de Educación Preescolar además de encargarse de realizar todos los trámites administrativos de los maestros en servicio, también es la responsable de diseñar y ejecutar acciones de formación continua (la cual es la actividad sustantiva de esta área) para los maestros en todas y cada una de las funciones que desempeñan (docentes frente a grupo, directores de plantel, asesores técnicos y supervisores escolares). Para poder atender a todas y cada una de las zonas escolares ésta área dividió al estado en 6 regiones, y se decidió realizar todas las acciones a través de una estrategia operativa llamada en cascada, ya que las acciones de asesoría se realizan de manera directa con los supervisores escolares y algunos asesores técnicos, posteriormente estos llegan a las zonas escolares y trabajan con los directivos y después ellos asesoran a sus docentes. Es necesario destacar que las oportunidades de reunirnos con ellos dependen de un presupuesto que como área se solicita cada año lectivo, lo cual nos deja con muy pocas ocasiones de trabajar de manera presencial con el personal.
Por tal motivo se considera relevante e innovador este proyecto de intervención, ya que no va a ser necesario esperar hasta que el recurso se nos sea otorgado para ir a las regiones, es decir, con esta estrategia podremos mantenernos en contacto, pero sobre todo podremos constituirnos como una comunidad de aprendizaje, entendiendo esto como un grupo humano en el que sus miembros participan de un mismo proceso de construcción y socialización referentes, con base en sus intercambios comunicativos, en donde nadie, educad a nadie, sino que todos nos educamos en la comunicación (Freire, 1982:24).
El beneficio de este proyecto no se queda únicamente en los 60 asesores técnicos de las zonas específicas del nivel, si no que se pretende que esta acción impacte en las aulas de cada uno de los planteles de educación preescolar del estado, ya que al fortalecer su función los asesores estarán en condiciones de brindarles herramientas más solidas a los docentes para transformar sus prácticas y estén en posibilidades de brindar a sus alumnos aprendizajes significativos que les permitan desarrollar sus competencias.
La importancia de este proyecto de innovación recae en la necesidad de constituir una comunidad de aprendizaje entre los asesores técnicos de las zonas específicas del nivel a través del internet sin esperar a las reuniones presenciales, aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación.
Si este proyecto no se lleva a cabo en este momento continuaremos realizando las mismas prácticas en cuanto asesoría, dependiendo siempre de un presupuesto y esperanzados a recibirlo en el tiempo planeado para realizar las actividades, brindando a los asesores la oportunidad de reunirse únicamente 2 veces al año sin un seguimiento más cercano.Cómo se plantea operar el proyecto, el ahorro es enorme, ya que no será necesario hablar de viáticos para los asesores ni de oficinas centrales ni de los asesores de las zonas, se aprovecharían los tiempos que existen entre un trabajo y otro en la oficina y pues en esta área contamos con el servicio de internet, lo cual apoyará de gran manera realizar el trabajo.
El proyecto de innovación que planteo no está dirigido directamente a los niños preescolares, sin embargo de manera indirecta va a mejorar el trabajo de los docentes en el aula impactando en la forma de enseñar y por ende influirá en la forma en que aprenden los pequeños.
Independientemente que sea un producto del diplomado, es importante realizar este proyecto hoy porque es necesario adentrarnos en el mundo de la tecnología, tenemos que innovar empleando las herramientas que nos brinda la web 0.2, con la intención de eficientar nuestra labor, de brindarles otro tipo de estrategias a nuestros asesorados y de abrirles mayores oportunidades de formación. Además el nivel de preescolar está viviendo una reforma curricular que necesita de acciones sostenidas y sistemáticas que apoyen a la consolidación de este proceso, y el realizar este proyecto nos brindara la oportunidad de estar más cerca de los asesores apoyándoles y formándoles de manera sistemática.
Los criterios de calidad, vigencia y oportunidad de este proyecto se podrán observar desde su inicio ya que los asesores participantes de este proyecto son personas comprometidas, capacitadas y responsables, con la intención de apoyar este proyecto innovadores, ya que están convencidos de la viabilidad y de los buenos resultados que aportará a la labor de los asesores de las zonas escolares específicas del nivel.
En cuanto a la vigencia, se está planteado llevarlo a cabo en tres meses (cuatro para preparar lo necesario para el proyecto, cuatro semanas para la implantación y cuatro para la evaluación), sin embargo no es un plazo que cuando se cumpla no se pueda continuar. El tiempo que se plantea es por cuestiones del Diplomado, pero la estrategia se seguirá implementando hasta lograr la inclusión de los asesores técnicos de las zonas mixtas.
Por último considero necesario resaltar que este proyecto de innovación es oportuno y responde a la necesidad sentida de constituirnos como una comunidad de aprendizaje que apoye la profesionalización de los asesores técnicos de las zonas específicas del nivel.
